我們經常運用「成長小組」激發羣體互動，鼓勵青年人就議題勇於表達、聆聽、交流、反思，最後深化理念。 當中導師要帶動什麼，如何帶動是我常常聽到的問題。 為了反映本科的宗旨及性質，評估採用多元化的持續性評估，對學員的學習進行循序漸進的評估，把評估活動融合在學與教的過程中，以及給予學員適時的支援和回饋。 評估項目包括「課堂表現」、「測驗」、「反思練習」、「技巧測試」、「個人專題研習」和「小組專案」。
- 其目的是促進團體或小組及其成員的發展，使個人能借助集體生活加快自身的社會化；協調和發展個人與個人、個人與團體和團體與團體之間的社會關係；發揮團體或組織的社會功能，促進社會的進步與健康發展。
- 重要聲明：本討論區是以即時上載留言的方式運作，香港討論區對所有留言的真實性、完整性及立場等，不負任何法律責任。
- 香港學術及職業資歷評審局已評定學員修畢毅進文憑課程後達到的水平，相當於香港中學文憑考試（下稱「中學文憑試」）5 科（包括中國語文和英國語文科）第2級的程度。
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- 應用教育文憑獲自資高等教育聯盟院校納為符合副學士和高級文憑或同等課程的入學資格，成功修畢延伸數學科的學員更可獲院校納為可報讀以中學文憑試五科（包括中文、英文及數學科）第二級成績為入學資格的課程。
雖然人們在代價高於報酬時會終止關係或互動，但是假如沒有一個替代性的選擇可保證讓人達到更高水平的滿意度的話，環境有時候仍會令人被迫繼緒處於非常不滿意的關係中。 因為，對和我們談話的人來說，他們更需要的是別人的傾聽和理解。 人際傳意技巧小組報告2025 年輕人渴望能認識自我，也期望別人真正認識自己，更希望被接納。
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毅進文憑自2023／24學年起停辦，由應用教育文憑（DAE）取代。 Sample_人際科_小組專題研習建議書_格式參考.doc 人際傳意技巧小組報告 – 人際傳意技巧 小組專題研習建議書 人際傳意技巧小組報告 香港專業進修學校… 直到我23歲畢業、出社會工作後，我漸漸意識到人際關係和溝通能力的重要性。 我每天都需要和同事溝通、和上司匯報工作進度、和顧客交談等等。 人際傳意技巧習作.pdf – 我寫這篇文章的目的是為了在性格特質，人際關係，表達和溝通技巧上更了解 自己，… 應用教育文憑：課程學科採用多元化評估策略，所有科目筆試佔比不多於一半，會透過短片、課堂表現等評估學生表現。
- 如在個別科目未能取得及格成績，可以兼讀制形式重新修讀該科目，以達到畢業要求。
- 應用教育文憑（DAE）是本地自資高等教育聯盟所開辦的課程，以取代舊有的毅進文憑，其資歷相當於香港中學文憑考試（DSE）考獲5科第二級水平。
- 根據馬斯洛需求層次理論，尊重需求是人類第二高級需求。
- 我每天都需要和同事溝通、和上司匯報工作進度、和顧客交談等等。
逾十多年從事教學、輔導與歷奇訓練工作，我喜歡與成青年人一起成長、探討生活課題，積極推廣正向心理及提升成青年人的溝通能力。 以學員參與課堂活動的主動性、合群性、表達方式和上課態度為評估項目，上、下學期各為10%，共佔學科總成績20%。 由於毅進文憑課程會定期作出檢討及更新，因此選修群組的科目組合亦會因應課程的發展而作出變動；一切課程資料以本書院公佈為準。 這學科除了要灌輸以心理學為基礎的人際關係知識外，還强調為學生塑造積極的人生態度，和幫助學生在社交技巧上有所掌握。 說話較粗俗 ： 滿口髒話 （三）反思 我在訪問 後 反思自己在人際關係中，有時太 顧 及別人感受而 忽略 了自己， 其 實有時 候 太隨和，久而久之不 管那件 事是我不願意做 或 是做得不開心， 我也會先做好 。
人際傳意技巧小組報告: PT DYJ-GE005-201JD01_LeeManWai_人際科書面報告.doc – 毅進文憑 – 人際傳意技巧…
此科目為毅進文憑的其中一科核心科目，其餘4科為：中國語文、英國語文、數學及通識教育。 要成功考取毅進文憑，必須修讀5個核心科目及選修群組下的3個指定科目，最快可於15個月、或須於5年內完成。 上帝給予每人各有特質，若年輕人能深入認識、接納自己的長處與短處，就可以擁抱、欣賞自己，「接納」別人不同，有能力去愛身邊的人和其他受造之物，從而建立愛的關係。 這就是「成長小組」透過羣體互動和接納，帶來生命更新。
至於用這兩種方式來分析人際關係對我們是否有幫助，可能還得加上運用傾聽、分享感情和同理心等人際溝通技巧的輔助才更易彰顯成效。 相關院校在每月開辦兼讀制課程科目,報讀人士需要瀏覽院校網頁,選擇個人合適開課日期後,直接向有關院校索取報名表格，並依照該院校的指示交回申請表及繳交學費。 人際傳意技巧小組報告 香港學術及職業資歷評審局已評定學員修畢毅進文憑課程後達到的水平，相當於香港中學文憑考試（下稱「中學文憑試」）5 科（包括中國語文和英國語文科）第2級的程度。 圓滿修畢延伸數學選修單元的學員，其所持有的毅進文憑相當於中學文憑試5科（包括中國語文、英國語文和數學科）第2級的程度。
人際傳意技巧小組報告: 應用教育文憑的結業水平及資歷架構級別
這次我先以「我的特質」為例，分享如何透過成長小組促進羣體間的彼此接納。 申請人需於2023年7月17日下午4時正前完成辦理報名手續及繳付報名費。 所有學額將以電腦派位方式分配，並非先到先得。 取錄結果由2023年7月18日上午9時起以電郵／短訊通知，申請人需於指定日期前往取錄院校註冊。 通過科創實踐，把創作意念化為數碼作品，例如廣告插畫，宣傳短片，教育影片及互動電子遊戲等，讓學員認識數碼製作的基本知識和技能，以及培育其創意解難能力。 人際傳意report.docx – 人際傳意技巧小組報告2025 嶺南大學持續進修學院 游寶儀 人際傳意技巧專題研習（個人反思） y年3月1日…
人際傳意技巧小組報告: 個人反思報告
迦納提出一個方法，用來界定人類所擁有的能力的寬廣範圍：他把這些能力分為總括性的種類，稱之為┌智慧┘。 在2013/14至2023/24這十一個學年內開始修讀及成功修畢毅進文憑,屬資歷架構下第三級別的課程。 人際傳意技巧小組報告2025 我平常時是愛說話的，因為我愛表達，愛將自己的話意讓人聽懂，也因為我愛看書（各種書都愛，宗教、思想、中外文學…），看了些書後總是會消化完試著用自己的言語表達出來，甚至說到人家懂為止。 卡耐基雖然對植物學的認識甚少，但他卻和那位植物學家只聊植物學，因為卡耐基知道這是他的興趣，也是他所擅長的。 雖然在那餐飯之前我並不了解這位老闆，但那餐飯後，我非常尊重這位老闆，因為我感受到我被他尊重，即使我只是個實習生。
人際傳意技巧小組報告: 學習資源服務和設施
學員在修畢應用教育文憑課程後，其結業水平將等同於中學文憑試考獲5科第二級成績（包括中文及英文科），同時修畢延伸數學科的學員將獲得五科第二級成績（包括中文、英文及數學科）。 重要聲明：本討論區是以即時上載留言的方式運作，香港討論區對所有留言的真實性、完整性及立場等，不負任何法律責任。 而一切留言之言論只代表留言者個人意 見，並非本網站之立場，讀者及用戶不應信賴內容，並應自行判斷內容之真實性。 於有關情形下，讀者及用戶應尋求專業意見(如涉及醫療、法律或投資等問題)。 由於本討論區受到「即時上載留言」運作方式所規限，故不能完全監察所有留言，若讀者及用戶發現有留言出現問題，請聯絡我們。
人際傳意技巧小組報告: Toby Tang – 反思練習.docx
應用教育文憑：課程着重應用，例如中文教求職寫作、英文着重日常生活和職場溝通，數學則會涉及稅務、供樓計算數據描述。 毅進文憑（DYJ）是政府為取代毅進計劃而設的課程，由自資高等教育聯盟成員合辦，全日制修讀年期為一年，兼讀制則視乎學員本身修讀的進度，一般可於兩年內完成，但課程自2023／24學年起停辦，由應用教育文憑取代。 應用教育文憑的資歷獲政府納為符合多個以中學文憑試五科（包括中文和英文科）第二級成績為入職學歷要求的公務員職位，成功修畢延伸數學科的學員亦獲政府納為符合以中學文憑試五科（包括中文、英文和數學科）第二級成績為入職學歷要求的公務員職位。
人際傳意技巧小組報告: 學費及資助
通過自我認識、人際溝通及小組互動活動，當中包括文字和語言的表達、聆聽、觀察及討論等，以建立學員的自我反思、情緒管理、人際溝通及團隊協作等能力。 在下學期，學員將分成小組（每組5至6人），在教師引導下，結合課堂學習，以衝突管理為主題，進行個案研究及創作。 教師會善用課堂時間，協助小組共同擬定計劃書和進行中期報告；學期結束前，教師會安排小組分享研習成果，從而引導學員應用科目所學於生活中，並作出討論和反思。 本校屬於市郊型學校，家長多數為勞工階級，平日忙於生計，咸少有時間著力於引導孩子學習建立正向的人際互動技巧；故而學生平日多以電視等視訊媒體的人物為學習的典範，口語表達與互動方式實有待修正之必要。 有鑑於此，乃設計本方案，幫助學生學習運用基本的人際溝通技巧，以建立更和諧的人際關係。
