他說由於學校位置特殊，因此部份學生之間是親戚關係、而學校聘請的校工也有不少是學生親戚，大家都視學校為第二個家。 入讀特殊學校2025 他舉例9月本港接連遇上颱風及暴雨，學校即成為區內避難中心，護老院的長者會過來暫避，「嚟嘅八、九十歲，搬嘅六、七十歲，全部都係村民，工友正正係佢哋親戚，嚟幫手嘅都係學校裏面嘅人」。 林校長又提到，學校最近錄取的學生之中，有數個家長持有「高才通」，其中一個曾兩度與學校會面，之後兩度親身參加學校活動，最後因為認同學校理念而安排子女插班入讀小三。 沙頭角中心小學位於沙頭角禁區，對學校有認識的人不多，予人神秘感覺。 新任校長林錦鴻於今個學年由市區走入禁區後，希望能告訴大眾沙頭角中心小學並非傳統村校，與其他市區資助小學具備同樣的校舍及課程，「我哋只係禁區裏面嘅一間資助學校」。
修讀年期：特殊學校會為智障學生提供 6 年小學、3 年初中及 3 年高中，共 12 年的中、小學教育；具一般智能而在聽障及肢體傷殘兒童學校修讀普通課程的學生，則以 13 年完成中、小學教育。 特殊學校學生入學年齡一般為六歲，並在完成中六後畢業離校。 在英國，由於早年有研究指學生在專為有特殊教育需要而設立的學校中學習，會比讓他們留在正規學校學習取得更大的成果，英國開始在全國各地設立特殊學校。 作為當時英國的殖民地，香港亦跟隨英國，為有特殊教育需要的學生設立特殊學校。 約100位學校教師於7月9日參與由浸大教育學系與教育局課程發展處特殊教育需要組合辦的 年度「音樂科種籽計劃」學與教策略分享會。 此外，為家長提供有關語言和遊戲技巧的講座、正面管教技巧的課程，以及介紹相關社區服務和家長自助組織的資料，均可幫助家長了解、接受和處理孩子的情況，並認識孩子應有的權利及獲得服務的途徑。
入讀特殊學校: 香港
特殊學校除了重視學生的學科學習外，也十分關注培養學生的多元興趣，並為學生提供機會發展潛能。 特殊教育的主要政策目標，是讓有特殊教育需要的兒童全面發展個人潛能。 我們鼓勵有特殊教育需要的兒童盡量在普通學校接受教育，或因應他們的特別需要，安排入讀特殊學校。 分享會以「發展為智障學生而設的音樂科調適課程學與教策略」為題，王博士、參加計劃的音樂科老師與與會者分享了相關經驗。 有參加計劃的音樂科老師表示，計劃令他們有能力和信心繼續推展及改善校本音樂課程，並成為特殊學校的參考範例。
由於進行線上視像直播之軟件由第三方供應，所以對電腦裝備、隱密性及安全度可能發生的影響，實非本會所能控制，請參加者留意及自行決定是否參與。 公眾可觀看由教育局製作的專輯及參與「特殊教育知多少」網上遊戲，以了解政府支援有特殊教育需要學生的有關政策，亦可透過由特殊學校自行製作的短片，認識不同類別的特殊學校。 人手編制：基本教師人手比例大約每班 1.7 名教師（小學及初中）至每班 1.9 名教師（高中）。
入讀特殊學校: 升小攻略2024｜自行分配學位階段 校長籲選校可進取
”趙蚰竹從來沒有上過特殊教育學校，別人上課用耳朵聽，她就用眼睛看——盯著老師的口型，通過讀唇語，再結合提前預習的內容，判斷老師所講的話。 林校長說，以往沙頭角中心小學未必是家長的首選，但近年已經扭轉家長「聽到（派咗）沙頭角走人，太遠啦，唔去啦」的想法，能夠吸引家長先了解學校再決定。 他透露，學校由開學首兩個月，已經取錄近40名插班生打破紀錄，其中小五更學額已滿，當中包括「高才通」家長安排子女入讀。 某些發展障礙的初期表徵，亦可能令兒童出現疑似發展遲緩／智力障礙的早期徵狀，這些情況包括特殊學習障礙、自閉症譜系障礙及語言障礙等。 因此，在診斷時必須排除這些可能性，但應注意智力障礙亦可能與上述病症同時出現。 部分發展遲緩程度較輕微的兒童，其肌能及感官方面的問題可能較輕微，亦可擁有一定程度的社交及溝通技巧。
- 後來為了學好英語，她又每晚站在鏡子前練習發音，一站就是幾個小時，十遍、百遍、千遍地練習。
- ”趙蚰竹從來沒有上過特殊教育學校，別人上課用耳朵聽，她就用眼睛看——盯著老師的口型，通過讀唇語，再結合提前預習的內容，判斷老師所講的話。
- 他強調學校只會面試家長，子女無需出席，「因為學生點都有得教、點都會收，但家長無得教」，所以面試重點是了解家長的教育理念是否與學校相符。
林校長走入禁區的原因簡單直接，一方面辦學團體希望破舊立新，另一方面他的專長亦有助學校發展，雙方一拍即合獲聘成為新任校長。 然而，百分之三十至四十的智障個案並沒有明確的病因，大部分患有輕度智障的人士並無任何神經系統的問題。 另外，現時尚未有證據顯示，不良的環境因素會導致智力障礙。 為尊重講者及分享家長的私隱，請參加者不要錄影或使用任何方式攝錄簡介會的過程。 本會會錄影是次簡介會，以便日後提供予有需要的家長參考或作服務宣傳之用，參加者請自行決定是否在視像直播期間啟用視訊功能，如決定顯示樣貌，則代表同意本會公開有關錄影。 為確保簡介會能順利進行及有效控制登入流量，請參加者不要將加入簡介會的連結資料告知非報名人士。
入讀特殊學校: 特殊教育資源
如果發展遲緩的情況較嚴重，兒童無論在語言溝通、肌能及感官方面均有明顯困難。 至於「發展遲緩」，是指學前兒童在多於一個發展範疇上，未能達到同齡兒童的平均水平。 入讀特殊學校2025 由於成因、受損程度及成長環境各異，受影響兒童的能力表現會有很大差別。 入讀特殊學校2025 發展遲緩可能是其他發展障礙（例如智力障礙）的早期徵狀，但亦有部分兒童其後的發展可達至同齡或接近同齡之水平。
除了教師外，學校還聘有各類專責人員，以照顧學生不同的特殊教育需要。 專責人員包括：學校社會工作人員、教育心理學家、言語治療師、物理治療師、職業治療師、學校護士、及點字印製員。 「音樂科種籽計劃」由特殊教育需要組資助，並由教育學系副教授王偉儀博士帶領。 透過計劃，音樂科教師可以參與課程調適、試教及同儕觀課等活動，從而進行專業交流，促進專業發展。 入讀特殊學校2025 教育局會根據專業人士的評估與建議，以及家長之意願，將有特殊教育需要而適合接受特殊學校教育的學生，轉介入讀特殊學校，以便為該等學生提供更為專業而適切的教育服務。
入讀特殊學校: 特殊及其他教育服務
默默地在無聲世界裏披荊斬棘，趙蚰竹榮獲過2021年“感動廈門”十大人物、2022年“全國向上向善好青年”和“第十七屆大學生年度人物”的稱號。 入讀特殊學校2025 在她看來，自己只不過做了一些尋常的事情，“我覺得自己的人生經歷沒有太多值得炫耀的，就像很多年輕人一樣，我只是在努力去追逐夢想”。 但在人生的前20多年裏，哪怕是聽到一點點聲音，對趙蚰竹來説都是奢侈。 入讀特殊學校2025 4歲那年，她通過一種獨特的方式開啟了人生第一課——學習説話。 為家長介紹注意力不足／過度活躍症的徵狀、治療及支援策略。
入讀特殊學校: 工作重點
另外，部分患有較輕微的輕度智障的兒童可考慮入讀主流學校接受融合教育，但學校方面需要提供加強輔導服務以作支援。 但透過適當的訓練、支援服務，以及環境的配合，可讓患者充分發揮他們的潛能，從而改善其生活及對社會的適應。 就業方面，社會福利署提供不少服務以支援離校後的智障人士，藉以提高他們的社區參與程度。 每個小朋友都是父母的寶貝，即使有任何缺陷，他們也有權接受應有的教育，享受學習的樂趣。 而在香港，截至2021年就有62所特殊學校提供包括智障、殘疾、視障、聽障等10項兒童兼容教育。 有特殊需要的兒童可經過教育局專業人士的評估和建議，以及在家長同意下，轉介學童入讀特殊學校，以便接受加強支援。
入讀特殊學校: 特殊教育需要類別
家長也可聯絡各校了解學校詳情，以下便整理出62所各類特殊學校概覽。 患有智障的兒童，可視乎其障礙的嚴重性而達到不同程度的學業水平和自理能力。 患有輕度智障的兒童可以學習一些學術上的知識及於青年期接受職前訓練；而患有中度智障的兒童則可掌握日常生活所需的基本知識及在熟悉的環境中維持某程度上的獨立生活。 至於嚴重及極嚴重的智障患者，可學習有限度的溝通和簡單的自我照顧技巧。
入讀特殊學校: 特殊學校
在日本，提供特殊教育的學校稱為「特別支援學校」（2007年之前稱為「養護學校」），依提供教育及照護的不同功能，可分為智能及情緒障礙、肢體障礙、特殊疾病三種。 “我特別想留在高校繼續從事科研工作，但想要融入社會的話，交流和溝通也很重要。 入讀特殊學校2025 入讀特殊學校 這是一項開顱手術，起初父母並不支援，他們擔心手術産生的各種風險。
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在學齡階段，部分患有輕度智障的兒童可考慮入讀主流小學，接受融合教育；另外一些則較適合入讀特殊學校，並按其智障的程度及其他發展障礙情況而安排特殊學校的類別，以便接受適合他們能力水平的訓練及支援服務。 學校的課程及內容會切合學生的學習能力和特性，並採用有效的學與教策略以照顧學生多元化的學習需要，以幫助他們充分發展潛能，使他們成為社會上一個獨立而有適應能力的人。 入讀特殊學校2025 部分特殊學校亦有提供寄宿服務，以迎合兒童及其家庭的個別需要。
入讀特殊學校: 嚴重智障兒童學校
患有智障的兒童在不同的發展範疇，例如肌能、語言、認知、自我照顧及社交技巧各方面，都比同齡兒童緩慢。 入讀特殊學校 他們表現出的臨牀表徵，會根據其障礙的嚴重程度和模式而有所不同。 很長一段時間，趙蚰竹的寒暑假都是在提前預習下一學期的課堂內容中度過的。 “只有提前了解老師要講什麼，才能準確地通過讀唇語判斷出這堂課的知識點。
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憑藉這種獨特的“聽課”方式，趙蚰竹很快適應了校園生活，而且成績一直名列前茅，順利考入了重點高中。 入讀特殊學校 不過，她也隨時面臨著另一重挑戰：一次小小的感冒或劇烈運動都可能會徹底失去左耳僅存的微弱聽力。 民間一直流傳著“十聾九啞”的説法，趙蚰竹的父母都是醫務工作者，第一時間便給趙蚰竹戴上了助聽器，並全力開展語言訓練。 後來為了學好英語，她又每晚站在鏡子前練習發音，一站就是幾個小時，十遍、百遍、千遍地練習。 衛生局發布新聞資料指出，日前進行今年下半年學校自設廚房及外訂餐盒、食材（半成品及豬肉原料）抽驗，共80件產品，包含69件餐食、11件餐食食材。
香港法例第279章《教育條例》定義「特殊學校」為透過特殊教育課程提供教育予學生，並已獲教育局常任秘書長為此目的而批准的學校。 教育局會根據專業人士評估及家長的意願，安排有需要的學童入讀適合的特殊學校[1]。 患有輕度智障的人士，在適當的支援下也可在社會中獨立工作和生活。 其中部分人士可透過職業訓練及輔助就業服務進行半技術性工作；另一些則可在庇護工場參與系統化的工作，例如包裝或裝嵌零件等生產線；而日間訓練中心則在提供簡單工作訓練之餘，同時兼備教育、社交及康樂活動。 至於患有嚴重智障的人士，在日常生活中或需要持續的照顧及協助。 一般而言，患有智力障礙的兒童需入讀特殊學校，以獲得合適的教學及支援服務，這些學校當中，部分亦設有寄宿學額。
入讀特殊學校: 香港的特殊教育
4歲時，趙蚰竹被確診為先天性神經性耳聾，左耳和右耳的聽閾值分別在110分貝和90分貝左右，在醫學上被判定為重度神經性耳聾。 直到2022年年初，趙蚰竹決定接受人工耳蝸植入手術，重啟聽力。 風吹樹葉的窸窣聲，洗衣機運作的轟隆聲，車水馬龍的嘈雜聲……29歲的趙蚰竹每天都在學習捕捉世界上不同的聲音。 入讀特殊學校 針對檢出防腐劑苯甲酸，衛生局表示，已要求攤商下架不得販售，並依違反食品安全衛生管理法，裁處製造業者或責任廠商新台幣3萬元以上、300萬元以下罰鍰。 隨著各種聲音涌入耳朵，沉寂了20多年的世界突然變得熱鬧起來，趙蚰竹既驚喜又有些不適應，總能被細小的陌生聲音嚇一跳。
入讀特殊學校: 融合教育及特殊教育資訊網站 :: 融情‧特教 – 教育局融合教育及特殊教育資訊網站
外國資料顯示，每100人當中，約有1人患有智力障礙，其中約百分之八十五屬輕度智障，百分之十屬中度智障，其餘則屬嚴重至極嚴重智障，男女比例約為1.5比1。 入讀特殊學校2025 平時，趙蚰竹很少主動提起聽力障礙這件事，很多同學都認為她和大家沒有什麼不同。 “但如果遇到經常交流的同學，便會主動告訴他們，因為有時候別人和我交流，我卻沒聽到，就會擔心人家是不是覺得我不禮貌”。 此外，趙蚰竹還報名成了一名志願者，參加學校迎新活動、學長學姐輔導計劃……“我特別希望把接收到的善意傳遞出去”。 入讀特殊學校 常見的兼患疾病包括專注力不足／過度活躍症、自閉症譜系障礙及情緒問題。
入讀特殊學校: 特殊教育
也正是憑藉著一項又一項科研成果，趙蚰竹順利進入廈門大學海洋事務專業攻讀博士學位。 剛開始，她還非常擔心像自己這樣特殊的學生，會不會面臨太多的不確定性。 入讀特殊學校2025 “因為我從小就一直在‘笨鳥先飛’，我很想去讀大學，不想比同齡人的起點再晚一些。 ”在完全喪失聽力且不能上課的情況下，憑著自學，趙蚰竹考入了東北農業大學。
入讀特殊學校: 教育及培訓
另外，患有智障的兒童兼患腦癇症、腦麻痺、聽障和視障等問題的機會亦比一般兒童為高。 每班人數：特殊學校的每班學生人數通常是 8 人（嚴重智障）、10 人（中度智障、肢體傷殘、聽障、 視障兼智障）、15 入讀特殊學校 人（輕度智障、視障）或 20 人（輕度智障）。 醫院學校是指在醫院內開設的輔導班，為長期住院而不能上學的病童提供教學服務。 在台灣，特殊學校在依《特殊教育法》之規定所設立，可分為綜合性的特殊教育學校，或專門性的啟聰學校、啟明學校等。
入讀特殊學校: 直資私小｜24/25學年小一開始招生 校長分享升小攻略 解構面試模式
（中央社記者劉建邦台北21日電）台北市衛生局今天表示，抽驗80件學校自設廚房及外訂餐盒與食材，包含69件餐食、11件食材，餐食都符合衛生標準，食材有1家提供板豆腐檢出防腐劑苯甲酸，已要求下架並開罰。 讓她格外感動的是，每家單位都沒有因此而拒絕她的簡歷，更多的是關注她的科研能力是否與崗位相匹配。 憑藉碩博期間的科研成果和多篇論文，趙蚰竹得到了幾次面試機會，也有了意向高校。 ”這是一個重新學習世界的過程，趙蚰竹不僅需要辨別聲音，還要能一一匹配聲音所對應的事物。 不過，她也同時擁有了一位得力“助手”，借助智慧設備識別聲音和文字，進一步理解語言內容。
入讀特殊學校: 學生不拘小節 孖仔直呼「矇眼校長」
在香港，根據政府統計處2021年的報告，智力障礙的普遍率為千分之十至十二。 而根據教育局2015至2016年度的統計數字，患有智障學童的登記數字為千分之八。 為展現特殊學校學生的多元才能，以及慶祝香港特別行政區成立二十五周年，教育局於2022年8月11日舉辦「特殊學校學生綜藝大匯演-讓愛閃亮2022」，希望社會各界積極支持特殊學校學生，讓關愛閃亮全港。 新一輯「如何培育有特殊教育需要子女」家長資源小冊子按九個特殊教育需要類別為家長提供照顧有特殊教育需要子女的有用資訊。 入讀特殊學校2025 最近這段時間，除了學習適應各種“新”聲音，趙蚰竹又多了一件需要重新學習的事情。
入讀特殊學校: 入學安排
本報亦翻查其他小學的取錄名單，發現除了喇沙小學，亦有部分傳統或地區名校今年在自行階段未超收學生，例如陳瑞祺（喇沙）小學和嘉諾撒學校。 至於拔萃小學及浸信會呂明才小學，仍因取錄世襲生，分別「蠶食」8個和13個該校的統一派位學額。 小一入學「自行分配學位」今早9時公布申請結果，8時45分喇沙小學門外已有不少家長等候入場，得知結果後有人歡喜有人愁。 教育局鼓勵學校採用「三層架構推行模式」，以規劃及推行校本資優教育，並在第一及第二層的全校課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力三大資優元素。 高二暑假，趙蚰竹不慎受到震動，聽力完全喪失，劇烈眩暈，在醫院裏待了很長一段時間，直至高考前100天，才返校備考。 那時趙蚰竹的聽力還沒有完全好，很多人都勸她復讀，但都被她堅定地拒絕了。
入讀特殊學校: 工作重點
部分患有智力障礙的兒童可能需要特別的輔助溝通工具，例如圖像溝通板或電子溝通儀器等來改善其溝通技巧，幫助吸收新概念和資訊。 另外，兒童亦可透過其他輔助器材加強其活動能力和日常生活技能。 不過，由於特殊教育被指為是一種歧視及分隔的措施，英國教育界建議以融合教育為主導，不少特殊學校都要被逼轉型。 從2000年代開始，在香港的特殊學校亦跟隨這種趨勢，除了專門為中度到嚴重弱智學童設立的智障學校、群育學校及醫院學校以外，其他類型的特殊學校（例如：真鐸學校）都需要轉型為普通學校，接收一般學生。 全港現時有約60所特殊學校，為有嚴重或多重殘疾的學童提供教育和加強支援服務。
入讀特殊學校: 特殊教育需要類別
但趙蚰竹的態度非常堅決，只有她自己清楚，聽力水準每況愈下，到大學本科時，借助助聽器也無濟於事。 喇沙小學今年剛好用盡90個自行學額，意味學校並無統一派位學額因取錄「世襲生」被蠶食。 受訪7位家長之中，有6位為兒子成功申請學位，而當中3位以25分入學，包括36歲的全職母親馮女士的兒子。 馮女士家住何文田，透露因爸爸是校友，故有加分，以25分成功入學。 為提高入學機會，馮女士亦為兒子報興趣班，「有用幾千蚊學琴、游水，學術少啲，以他的興趣為主。」對於兒子入學後的期望，她表示，會望子成龍，但仍希望兒子讀得開心。 記者對學生的印象之一，就是他們都很有禮貌，不但進入做訪問的課室前會敲門，亦會主動大聲打招呼。
入讀特殊學校: 特殊及其他教育服務
融合教育協助有特殊學習需要的學生在主流學校學習；學校會視乎學生的特殊教育需要，檢視各學習領域的建議，作出適當的修訂。 政府採用「雙軌制」推行特殊教育，有較嚴重或多重殘疾的學生，教育局會根據專業人士的評估和建議，在家長的同意下，轉介他們入讀資助特殊學校，以便接受加強支援服務。 由於學校位於禁區，校方難以安排家長入校參觀，所以過去會於禁區閘外擺放枱櫈，與家長見面。 不過林校長認為「環境唔好，又望唔到學校，都無意思」，所以調整策略到蓮塘口岸附近與家長見面。 他強調學校只會面試家長，子女無需出席，「因為學生點都有得教、點都會收，但家長無得教」，所以面試重點是了解家長的教育理念是否與學校相符。 他指沙頭角中心小學提倡愉快學習，如果家長着重成績或需考慮其他學校。
