因为缺少与“如果”配对使用的关联词“就”，句中的结果就不明确，让人读后也有一种话未说完的感觉。 要是在“把这件事情办好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。 根据此发现给出相关教学建议，针对不同问题提出对应的教学方法，并指出对外汉语教师应在课堂上发挥主导作用，引导学生进行分析理解，提高学生对句型的掌握能力。 希望对对外汉语教学递进复句研究有一定的借鉴帮助。 教师在讲解“不但……而且……”时，还可以采用归纳法，在黑板上板书主语在“不但”之前和主语在“不但”之后的例句，让留学生自己发现递进标记与主语的位置关系。
“不但……而且……”的递进类型，依据前述周换琴老师的研究，我们可以分为四类：程度递进、范围递进、数量递进、反向递进。 不但。。。而且2025 例句中的條件「天文台宣佈學校停課」和結果「學校就會照常上課」也是相反，符合「……除非……否則……」這個句式的造句原則。 第一句，“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。 如果把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。 不但。。。而且 “虽然……但是……”前后两个分句其意义上相反或者相对，不是顺着一个方面说的。
不但。。。而且: 递进关系。
“不是……而是……”前后两个分句在意义上并不相反相对，没有转化。 一个否定一种意思，一个就肯定另一种意思，在句式上是肯定否定的，但在意义上则是一致的。 不但。。。而且 不但。。。而且2025 “不但……而且……”前后分句意义上有更深入、更进一层的关系，但它们在肯定否定上是一致的。
然而，不少同學在寫作過程中，很難分辨寫作材料中的「條件」和「結果」。 這是因為「條件」和「結果」也可以屬於不同的「人物」。 就以例句作例子，句子中的不管「我」怎樣做（這是條件），「媽媽」也對我的職業存有偏見和誤解（這是結果）。 句子中包含了兩個人物，但就事件而言，是互相影響的。 主词的位置要看内容来决定，有时放在开头，有时放在结尾。
不但。。。而且: 【小六中文】運用「遞進複句」豐富句子 5個例子掌握常見關聯詞
“不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词，但在教学过程中，学生很容易将它错判成递进关系、选择关系或转折关系。 究其原因“不是……而是……”这组表示并列关系的关联词与递进、选择、转折三种关系之间存在着容易让学生产生错觉的因素。 笔者在所选取的语料中，结合上文所提到的四种递进类型进行了数据统计，程度递进导致偏误的占比最大有71%；其次是范围递进26%；反向递进占比最少，只有3%；没有数量递进的偏误。 递进复句中，用于表达递进关系的词语包括“不但……而且……”、“不光”、“不只”、“尚且……何况……”以及“况且”等。 不但。。。而且 使用频率最高的是“不但……而且……”，因此被视为递进关系的典型代表之一。
- 第二句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。
- 這是因為「條件」和「結果」也可以屬於不同的「人物」。
- 希望对对外汉语教学递进复句研究有一定的借鉴帮助。
- “不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词，但在教学过程中，学生很容易将它错判成递进关系、选择关系或转折关系。
- 例句④提出两种可能性，它的结论是不确定的，可供我们选择。
- 在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。
同學們，你們認為例句中「條件」和「結果」之間的關係成立嗎？ 例句中的「天文台宣佈學校停課」是條件，「學校就會照常上課」是結果。 然而，「……除非……否則……」這個句式的「條件」和「結果」是相反的。 不但而且 例句中的條件「天文台宣佈學校停課」和結果「學校就會照常上課」也是相反，符合「……除非……否則……」這個句式的造句原則。
不但。。。而且: 我們來學寫「寫作…
教师课通过大量的操练，对比同一主语和不同主语时“不但”、“而且”的位置变化来推导归纳出主语的位置变化规律。 对外汉语教师应充分掌握每个语法点的语义、语用和语法特点，有利于在教学过程过更好地解读该语法，帮助留学生理解掌握。 递进标记“不但……而且……”表示前后分句在某些方面推进一层，主要用于表达前后分句存在递进关系的复句中。 我們會使用遞進複句來補充語意，也會用來表達「更進一步」的意思。
它的意思是“不仅 … 而且 …”；其中的also有时可以省略。 不但而且 由于它的用法比较复杂，本文拟对其用法及其使用中应注意的问题作一归纳。 造句时，应选择适合的材料来表达，并把句子写通顺。 用再後一个句子中，但後一个句子的内容，必须建立在前一个句子的基础上，比前句意思更进一层。 递进关系（progressive relationship）是指能够表示在意义上进一层关系的，且有一定逻辑的词语。
不但。。。而且: 关联词大全
吕叔湘把递进复句分为“累积式递进”和“比较式递进” [1]。 周换琴按语用功能将递进关系分为表程度、范围、数量、反面递进四种类型 [3]。 邵敬敏将递进关系复句分为四类：典型格式“不但……而且……”；逆向递进“不但不……而且不……”；反向递进“不但不……反而……”；让步递进“尚且……何况……” [4]。 作者在句中運用「……不僅……連……也……」句式來描述小狗的受歡迎程度，也添加了另一關鍵詞「爺爺」。 前後分句所表示的兩種或兩種以上情況，都已經存在或確定不存在，且相互既不隸屬，也不交叉。 从词的意思的上两者是近意的，它们的区别在于两个关联词的含义不一样，不但而且是并列关系，不仅也是递进关系。
不但。。。而且: 递进复句
此處的「外國遊客」就是一個添加的額外關鍵詞，表達了展覽會的受歡迎程度。 我們便能知道多才多藝的哥哥精通不少技能，「不但」精通電腦，「還」精通中國書法。 我們寫作時，便可以使用遞進複句來刻畫人物形象。 「遞進複句」的前一個分句一般都是描述一個意思；後一個分句則從程度、範圍上更進一步，從而表達「遞進關係」的意思。 （3）不仅：指不止这一个或者这一项，还有类似的。 应改成：这个图片很特别，很有意义，它显示了狼的伟大，……。
不但。。。而且: 條件複句
对于较难掌握的反向递进和数量递进类型，教师首先告诉留学生不要有畏难情绪，不要因为句式较难掌握而采取回避的方法。 教师可采取演绎的教学方法解释并列举足够的例句进行分析和说明，或者让学生仿照句型造句。 当学生接触到一定量的例句之后，教师可以用归纳法进行总结，将学生通过演绎法获得的感性认识再次上升为理性认识，对语法点的语义和语用特点进行再理解，由此对该语法点有更深刻的理解更牢固的掌握。 通过这样的对比归纳，总结出这两种类型与常用的程度递进的区别，在基础句型上明确正确的句式结构以及理解分句间正确的递进关系。 同时，教师通过有意识的培养学生归纳语法知识的能力，可以使学生养成归纳问题的习惯，这有助于提高学生的学习能力以及学习效果。 教师还可以在课堂练习中设置相应情景，使留学生理解掌握使用该类型的正确场景，通过不同情景的操练加深印象，加强学生对于反向和数量递进类型的理解运用。
不但。。。而且: 不但 词语解释
遞進複句：前面分句表示一個意思，後面分句在範圍、數量、程度、時間等方面所表示的意思比前句更進一層 。 例句⑥后一分句在意义上转向了前一分句的反面，前一分句指出王兵同学学习上的弱点，后一分句转而赞扬他在体育上的特长与成绩。 例句⑤前一分句否定他是坏人，后一分句肯定他是好人。 “不是坏人”与“是好人”在意义上是一致的，并不相反相对。 它在意义上没有发生转化，所以不能把它看成转折关系。
不但。。。而且: 重溫「遞進複句」、「條件複句」
递进复句是汉语复句中较为重要的类型，也是对外汉语教学中的一大重点。 汉语递进复句是留学生学习汉语复句时易发生偏误的类型。 与汉语递进相关的习得偏误已有一定的文献研究，但根据递进类型来研究留学生习得偏误与递进类型关系的研究则没有。 对于普遍使用的程度递进类型，教师应重点提高留学生使用该句型的正确率，通过大量操练加深留学生对于“不但……而且……”与主语的位置关系。
不但。。。而且: 複句教學（三）：「遞進複句」、「條件複句」
这样一比较，例句⑤是并列关系，例句⑥是转折关系，就非常清楚明了。 例句①否定王昭君是一个人物，肯定她是一个象征；否定昭君墓是一座坟墓，肯定它是一座民族友好的纪念碑。 前后分句否定肯定不一致，所以不能说后一分句比前一分句的意思进了一层。 例句②前后两分句都表示肯定，而“关系到祖国的荣誉”比“关系到个人的声誉”在意义上更进一层。 例(14)中，前后分句存在递进和转折两种关系，“不应该欺负妹妹”和“照顾妹妹”存在反向递进关系，而且从反向递进来说，“欺负”是反向更深的一面，应该在后一分句。 同时“而且”应变成“反而”，改成：你是姐姐，你不但不帮我们照顾妹妹，反而欺负妹妹。
不但。。。而且: 不但而且: 重溫「遞進複句」、「條件複句」
正因为一致，才能比较其在意义上是否更深入、更进一层。 “不是……而是……”这种复句，它前一句否定一种意思，后一句肯定另一种意思，肯定否定不一致。 由于对比的范围正是S1与S2，“不但、而且”应该在两个对比项之前。 例(11)中P“有意义”和q“形容狼的伟大”之间没有递进关系，后一句其实是前一句的具体内容。 不但。。。而且 根据数据统计，遗漏类型的偏误有24条，占比34.3%；错序类型其次，有23条，占比32.9%；误代类型有9条，占比12.9%；误加类型占比最少，有3条，占比4.2%。 例句③否定蜜蜂为自己酿蜜，肯定它为人类酿蜜，结论十分肯定，不供我们选择。
不但。。。而且: 关联词 不但而且 表示什么关系？
收獲的不僅僅是一份果實，而且是一種奮進的動力；收獲的不僅僅是一聲贊嘆，而且是一種征途的路標；收獲的不僅僅是一種快樂，而且是一種充實的思想。 不但而且 如果设置您的语言水平，其他用户会参照您的语言水平来对您的提问进行回答。 第二句，“宁可”应与“也不”相配，“与其”应与“不如”相配。
以下所选取的70条语料均来自于中介语语料库，本文将结合递进类型对这些偏误情况进行进一步分析。 A预设为“到成都的目的是游览”，那么在达到游览目的以外，还可以了解经济发展，在程度上“而且”后面的内容就更进了一步。 B预设为“到成都的目的是了解经济发展情况”，因此“游览”就成了更进一步的内容。 之所以A、B都可以成立，与语用环境、预设不同有关，但可以看出，最重要的是p、q所指信息不是同一个方面，因此表达者可以依据需要选择任一方面作为表达重点。 第二句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。
其次，教师在进行例句板书时，可以将前一分句的主语和“不但”的位置标红，这样的板书会更直观，更有利于留学生发现主语和递进标记的关系，也有利于加深学生印象。 不但。。。而且2025 在进行操练时，老师可以带领学生进行多样化的练习，例如排序练习、选词填空练习和判断正误练习等。 多样化的练习有利于加深学生记忆，更有利于提高学生学习兴趣。 例(10)中P“会写汉字”，q“写的不太快”，q的程度并没有比P深或重，所以P、q之间不存在递进关系，应该是转折关系，且前后句主语一致，主语应该放在关联词前面，后一分句主语可以承前省略。 不但。。。而且2025 一般來說，「……不僅……連……也……」句式的後分句中的「連……也……」會加上關鍵詞，用來表達句子中的遞進關係。 不但。。。而且 句子描述展覽會更受本地人歡迎，連「外國遊客」也慕名而來。
條件複句的前一句一般會提出條件，後分句會說明結果。 就上句而言，句子中的條件是「你如何辯解」，結果則是「無法改變事實」。 因此，我們在寫作時，要注意寫作材料中的條件和結果。 不但。。。而且2025 這例句描述哥哥擁有兩種技能，還有「更進一步」的意思。
不但。。。而且: 关联词语
老師「不但」會教導我們，「還會」教導我們課本以外的價值觀。 第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。 如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。 课后教师要经常关注学生学习的进度，指导学生多做练习，为学生创造真实的生活情境帮助学生掌握运用递进关系交际的能力。 有关汉语学习者递进复句的习得偏误研究也有一些。
不但。。。而且: 遞進複句－兩個分句表達遞進關係
（2）不但的意思是：不僅,不只是用在表示遞進關係的複句的前一分句,指出並承認某層意思,後一分句常有“而且”、“並且”、“也”、“還”、“又”等詞相呼應,表示有更進一層的意思。 分句之間的關係是條件和結果的關係，表示事情或動作的發生需要或排斥條件。 遞進複句由兩個或以上的分句組成，前一個分句表示一個意思，後一個分句在程度、範圍、數量、時間等方面更進一層，從而表示遞進關係。 不但。。。而且 前面分句多用「不但」、「不僅」，而後面分句常用「並」、「更」、 「也 」、「還」、「而且」、「甚至」等關聯詞語。
不但。。。而且: 递进关系。
例句④提出两种可能性，它的结论是不确定的，可供我们选择。 即不是我们战胜帝国主义，就是帝国主义战胜我们，二者非此即彼，绝没有调和的余地。 毛泽东同志用这个选择复句，意在告诫我们：不能对帝国主义抱有任何幻想，要坚决同它们进行斗争，因为帝国主义决不会放下屠刀，立地成佛。 通过这样比较分析，“不是……而是……”与“不但……而且……”这两组关联词所表示的语法意义就十分明确了。 15、用功學習不僅有益於我的心靈，而且有益於我的身體。 不但。。。而且2025 因為這樣專心讀書的本身對我就是一件樂事，我不再考慮我的那些疾病，痛苦也因此減輕了。
不但。。。而且: 关联词 不但而且 表示什么关系？
张剑萍采用统计分析法，归纳出留学生在使用此复句时存在遗漏、冗余、搭配错误、误代、错序、成分残缺、杂糅、标点偏误及句子不平衡等九种偏误类型 [5]。 李忠娟以corder偏误分析的步骤为依据，分析出留学生习得递进标记“不但……而且……”的四种偏误类型包括搭配不当、误加偏误、遗漏偏误、错误语序四种 [6]。 应改成：火车不但太吵了，太快了，而且卫生间很不干净。 有一部分配對使用的關聯詞，可根據情況省略其中的前一個，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“雖然……但是”，可省去“雖然”。 如果只用前一個關聯詞語，而省去了後一個關聯詞語，句子間的關係就會不明確，句子的意思也會表達不清。 研究者对递进复句的意义、表现形式、类型都有所研究。
句中“宁可”与“不如”搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把“不如”改为“也不”。 不但。。。而且2025 不但。。。而且2025 这样，第一句成了因果关系，第二句成了假设关系，第三句成了条件关系。 在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。
看看上句，我們便會發現「……不但……還……」的句式能更具體描述「老師」平日的教學工作。 「……除非……否則……」這個句式一般用來撘配客觀條件下導致的結果，主觀成份較少。 例句中的「下課鐘聲響起」便是客觀條件，而「否則」後的結果往往與條件相反，意即「下課鐘聲響起」時並不會導致「學生就不能隨便離開座位」這個結果。 不但。。。而且2025 因此，當我們運用「……除非……否則……」這個句式時，要特別注意「條件」和「結果」之間的關係是否成立。
譬如像“一会儿……一会儿……”“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。 排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。 像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。 不但。。。而且 因为“不是……而是……”在客观上起到了强调后一句的作用，所以往往给人以错觉，好像后一句在意思上进了一层。
不但。。。而且: 條件複句
这句话预设为“他应该认真学习，不打扰别人”，但事实与此相反，所以用“不但不……反而……”这个句式强调出说话人对主语做法的不支持态度。 不但而且 第一句，“卻”表示轉折的意思並沒有錯，可是，一念原句就給人不通順的感覺。 不但。。。而且 如果把“卻”放在“清潔工”之後，句子就通順了。 表示前分句所假定某種情況出現（或不出現）了，就會（或者也不會、也不能）引發後分句所表達的另一種情況的出現。 也叫取捨關係，前後分句所表示兩種或兩種以上情況將不同時出現，且已經作出取捨、亟待作出取捨或無須作出取捨。 Not only…but also是英语中比较常见的一个关联词组，用于连接两个表示并列关系的成分，着重强调后者。
