因为人数少，他能知道每个孩子的性格，也因为深知村校的这一优点，他让自己的女儿也读村校。 同一时间，城里的同龄孩子还在西装革履地面试各种学校，背诵面试题目的答案，他们则穿着背心短裤撒丫子地玩。 若是夏天的話，還可以去慶州博物館、芬皇寺址及皇龍寺址，最後再去雁鴨池或月精橋看夜景。 慶州市外巴士站 →早午餐(城東市場) 或 皇理團路 →大陵苑→月城洞壁畫街→瞻星台→雞林→校洞村、慶州鄉村、月精橋→石冰庫→半月城→雁鴨池(夜景)→皇理團路晚餐.
随著双非学童涌港，政府公布的人口政策报告只在6间村校加建校舍，各增一班小一，2013年起增多162个学额。 获扩建的村校当中4间包括打鼓岭岭英公立学校、上水东莞学校、金钱村何东学校和山咀公立学校位于北区；馀下的两间是元朗八乡中心小学和新田惇裕学校。 每所学校增建6个课室，可提供额外162个学额，6个年级新增学额共972个[5]。
村校: 大埔區小學
｢長洲公立學校｣的前身是於1921年創辦的｢長洲公立義學｣；而元朗的｢鐘聲學校｣則由著名塾師黃子律個人建立。 村校2025 村校的設施水平遠低於近年落成的學校校舍，很多只有數個課室，早年有部分採取複式教學，安排兩個或以上級別的學生在同一個課室上課[1]。 校建築多為設有空地的平房，校舍與大自然接近，師生人數較少，相對市區學校關係也密切得多。 亦有村校转向服务新迁入社区的外籍社群，透过招收非华语学生及发展特色教育来增加学生。 八乡历史悠久的“同益公立学校”在1960年代高峰期，学生人数有600之多，到了1994年仅馀48名学生，并于2003年与“石湖学校”合并而成“八乡中心小学”。
林村於南宋時期的1287年開始有人定居，現時有26條鄉村，雖然地名以林姓為名，但村民並非以林姓為最多。 最早建立的鍾屋村，村民姓鍾， 大約在700多年前立村，鍾姓亦是林村中最多人的姓氏，而新村、坪朗、大菴山及寨乪等也是鍾姓村落。 林村（英語：Lam Tsuen），全稱林村鄉，是香港新界大埔區林村谷的一個地方。 該處北面為大刀屻，西南為大帽山，中間被通往錦田的林錦公路貫穿，東至圍頭村輋地，西以嘉道理農場爲界，有林村河流經，而大刀屻山體大部分已被納入林村郊野公園範圍。 關於這頁：這裡是由「升學天地」網站製作，匯集及陳述關於金錢村何東學校的資訊。
村校: 村校 网络解释
官津小學分佈於校網 84 內，請點擊以下連結查看校網涵蓋地區及學校名冊。 早年新界私塾的教师，亦称为塾师或蒙师，通常只是副业，其正职是江湖郎中或是风水师等。 除了塾师的日常工作外，亦会替乡民撰写对联、嫁娶或吊祭帖等文书工作。 乡村学校大多建于所处村落附近新市镇发展以前， 通常只设有供教学所需的基本设施，包括3至6间课室 、1至2间特别室 、1间教员室和1个球场兼操场[11]。 留存的乡村学校分散于元朗、北区及离岛等地区，各有生存之道才能够坚持继续营运，例如收取少数族裔学生、跨境学童，或发展特色的环保教学等。 為增強防溺水工作的責任感和緊迫感，匯聚多方合力築牢防溺水安全防線，不斷增強人民群眾的安全感和幸福感，連日來，平頭鎮多措並舉持續抓好防溺水工作，採取“進村入戶宣傳教育、輪流值守巡邏防范、排查隱患現場勸導、家校村聯動守護”等舉措，加強消除轄區溺水風險隱患點，切實守護未成年人安全健康成長。
- 惟大量村校校舍被迫荒廢，只有小部分在選舉期間變身投票站，由於制度僵化，大部份沒有任何活化再利用的計劃。
- 新界早期的教育由宗族所办的私塾提供“卜卜斋”教育，学童于启蒙阶段主要诵读三本“红皮书”，分别是《三字经》、《百家姓》、《千字文》，合称《三、百、千》，目的是认字；其后才学习儒家典籍的《四书》、《五经》等。
- 香港政府分别在1922年及1928年颁布《中文课程标准》及《中小学中文课程标准》，规定所有小学课程应包括国文、算学、历史、地理、公民、常识、卫生、英文、体操、音乐、艺术、家政和女红等，随著政府向传统地区书院提供津贴及成立“埔师”提供新式教师，部分私塾逐渐加入新课程。
- 新市镇和新建屋邨的落成，同时设置现代的大型主流学校，更使到村校难以竞争；加上村校本身的地理环境及设施限制，难以吸引村外的学童入读。
- 政府雖然著力建立新的官立學校，但仍未能應付所需，在政府鼓勵下，辦學團體可獲一比一配對津貼，一些民間社團和教會在九龍的徙置區開辦了天台小學，而大量鄉村小學則在新界各處湧現，有指那時每17天，便有一所學校落成。
- 留存的乡村学校分散于元朗、北区及离岛等地区，各有生存之道才能够坚持继续营运，例如收取少数族裔学生、跨境学童，或发展特色的环保教学等。
- 正在贵州榕江举行的“村超”本周六（7月29日）将迎来总决赛，今天的系列节目《中国式现代化进行时》，我们跟随记者的镜头去看看“村超”的比赛盛况。
村校源于依附于宗族祠堂或私人营办的学塾、家塾、书室或书院，新界原居宗族和其后迁入的客家族群均非常重视教育，纷纷设馆启蒙，让其子弟就馆研经，用以考取功名，扮演著巩固宗族势力和团结宗族的重要角色。 直至1997年全港共有103间乡村学校，到了2010年有83间已经停办，当中有40间因按照“统整使用率低的小学 ”政策（统整政策）而停办[1]。 村校的设施水平远低于近年落成的学校校舍，很多只有数个课室，早年有部分采取复式教学，安排两个或以上级别的学生在同一个课室上课[1]。 校建筑多为设有空地的平房，校舍与大自然接近，师生人数较少，相对市区学校关系也密切得多。
村校: 發展
榕江县旅游产业发展服务中心主任 何焕：“村超”的举办完全就是咱们村民自发的一个活动，体现了咱们村民现在顽强拼搏、团结奋进的这种精神，这个精神就是咱们现在乡村振兴的一股力量，就是推动咱们乡村振兴发展的一个途径。 月寨村村民们组建的这支啦啦队在比赛前都会进行认真的排练，这次他们将在自己村球队比赛中献上一场独具民族特色的农具走秀。 以下列出過去數年的派位數據（自行分配學額及暫定統一派位學額是教育局公布的數字，小一派位總學額是推算出來的）。 註：統一派位學額如有兩個以上數字，第二個開始是分配給其他校網的。 村校 學校是資助小學，所以要按照政府的「小一入學統籌辦法」收生。
北區村校原本是殺校重災區，40所被殺村校中有10所來自北區。 由於香港人北上工作、居住日漸普遍，同時亦有港人回內地結婚或找伴侶，其子女亦隨同父母居住內地，甚至是在內地出生，2007年在內地的香港出生子女有27,574人，到了2010年已經有40,648人，2011年多達43,982人。 但家長仍然希望下一代接受港式教育，故此鄰近邊境的學校便成為最方便的選擇。 早在2000年代，和深圳只有一河之隔的北區學校已向居住內地港人的子女招手，希望力挽狂瀾避免殺校。 踏入2010年代，跨境學童數目年年大幅上升，教育局雖然實施加班、加派均未能解決北區學額嚴重不足問題。
村校: 大埔区
由于历史原因，八乡、锦田一直有尼泊尔人聚居，自2002年开始，同益公立学校已著手接收尼泊尔学生，逐渐在尼泊尔社群中建立口碑，校内学生也逐步转为以非华语生为主，2011年学生人数升至200，八成是非华裔学生，分别来自尼泊尔、菲律宾、印尼、美国、日本、刚果等，尼泊尔人是最大的族群。 村校2025 1981年开始推行乡村学校政策，将同区数间小型乡村学校合并成规模完善的中心小学，总共开设4间分别位于西贡（两间）、坑口和沙头角的中心小学。 107學年度轉型為公辦民營實驗教育學校，由財團法人屏東縣慧光圓通普賢文化教基金會協力，在基金會與學校團隊的專業擘劃下，課程除領域學習外，也培力品格教育，扎根英語教學、生態探索、科技運用，每學年實施四學期制，透過四季課程學習在地，放眼國際。 長郡中學校園通稱「郡園」，深處長沙老城區鬧市中，臨近地鐵南門口站，東側緊鄰黃興南路商業步行街，西側深入舊城街巷。
村校: 慶州校村村 (경주 교촌마을)
透过学校改善工程计划，教育局为743所以旧有标准规划建造的公营学校增辟空间和增建设施。 第一至三期的计划，重点项目包括为学校提升教学及行政设施。 第四和最后一期的计划，则在可行的情况下提升学校的设施至现行标准。 但政府受财赤影响，于2002年至少有25间学校校舍改善工程计画受阻，被迫停收小一生，当中大部分均属村校[12]。 隨著雙非學童湧港，政府公佈的人口政策報告只在6間村校加建校舍，各增一班小一，2013年起增多162個學額。
村校: 學校簡史
獲擴建的村校當中4間包括打鼓嶺嶺英公立學校、上水東莞學校、金錢村何東學校和山咀公立學校位於北區；餘下的兩間是元朗八鄉中心小學和新田惇裕學校。 每所學校增建6個課室，可提供額外162個學額，6個年級新增學額共972個[5]。 此時開始有村校發展成新式的近代學校，加入現代課程，並有設有獨立校舍，不少傳統的私塾、書室亦改稱學校，促使部分新界村民放棄傳統的私塾教育，而將子弟送到新式學校就讀。 現時新界很多歷史悠久的小學，其實是經歷過學塾、鄉村小學和現代化小學的三個階段。 教育局表示小一学位的需求受到“双非”儿童数目及2012年龙年效应影响，预计于2018/19学年达到高峰后会逐渐回落到一个稳定的水平。 教育局与小学达成共识，应避免兴建新校应付过渡期的学位需求，以避免回落后对小学发展的影响，并会积极探讨使用空置校舍和扩建临时课室，用以增加学位供应[4]。
村校: 校園環境
眾多的原因導致村校生源萎縮，時代的變遷，令到曾經蓬勃一時的村校日漸式微而縮班甚至結束。 1898年港英政府接管新界后，对原有的农村社会模式、生活习俗，包括教育政策均不作干预。 直至1905年，当清朝废除科举后，各地开始兴办新式学堂及推行新式教育，加入地理、常识和尺牍等新科目。 民国成立，新界学塾亦开始仿照民国学制，惟基本上仍维持传统的私塾教育模式。
村校: 大埔區
2012/13学年，八乡中心小学的非华语学生占校内总学生人数百分比达到89.8%，宝觉小学为94.6%，杯澳公立学校为67.9%，南丫北段公立小学为53.2%，梅窝学校为34.4%和西贡中心李少钦纪念学校的39.1%[10]。 村校 如发现空地建筑物的结构安全出现问题，相关的分区地政处会作出跟进行动[1]。 已停办的乡村学校校舍，其中大部份空置，小数转作其他用途，部份用作乡村办事处或康乐用途等[2]。 新界早期的教育由宗族所办的私塾提供“卜卜斋”教育，学童于启蒙阶段主要诵读三本“红皮书”，分别是《三字经》、《百家姓》、《千字文》，合称《三、百、千》，目的是认字；其后才学习儒家典籍的《四书》、《五经》等。 一般在村中祠堂、庙宇或书室等地方上课，几乎是传统大族的专利，被视为其子弟考取功名的踏脚石，一般佃农和相对较迟落籍的客家村落子弟难有机会入读。
村校: 大埔區私立直資小學
1913年政府首次立例规管香港所有公立及私立学校，要求所有学校均须向香港政府注册。 同年借调庇理罗士女子中学高级中文教师宋学鹏在新界区进行了半年的调查工作，据统计当时新界共有学塾260间，学生人数3,223人，而1911年人口普查指出新界及离岛居民共80,622人，5至15岁之间的人口共17,623人，故此入学率仅为总人口的百分之四，远低于当年的国际水平。 香港政府先向部分乡村私塾提供津贴，从当时的260间学塾中精选50间，按就学人数及教学水平按月补助，每年资助金额60元，并对接受资助的学塾进行监管，派出考试官或查学员巡查相关的学塾。 同时亦开始建立官立学校，政府先在元朗、长洲和大埔各建立了一所当时称为“国家学校”的官立小学，每所各设有一名教师。 到了1924年接受政府资助的新界学校合共约100所，入读学生3,206人，当中有279人是女生。 1990年代香港的生育率繼續下降，適齡學童人數逐年減少，由從前的「學位荒」變成「學生荒」，到了廿一世紀 ，特區政府的政策是學校應該愈大愈好，在這種思維下產生「千禧校舍」，小學由24班變成36班，每所上千人的規模。
村校: 設施
如果未被取錄，就於十二月申請「統一派位」，結果於來年六月公布。 学生们以自然为教室、田园、沙滩是游乐场，动物、昆虫、有毒花草是教材。 至于学业，有的孩子在学校完成，有的孩子先玩再做，有的晚上会复习，有的则看心情，全靠个人自觉。 30年前香港郊区的下白泥村，因交通不便，村童无法进城上学，父母将孩子送进村里办的学校，自己的孩子有书读，就已然觉得很满意了。 村校 除了基础的学科教学，村校孩子更大的教室在户外：山上，沙滩，田野。 其中 19 所是官立／資助小學（官津小學），2 所是直資／私立小學。
村校: 學校類別
虽然政府津贴最多五成的建校费用，但馀下的仍需依靠民间、村民自行投入。 当时每一条乡村都希望建立或者扩建本村的学校，但普遍经济能力不高，建校费用往往超出村民的负担能力，纵使是势力庞大的宗族，亦要发动整个宗族，或联合几个祖堂的力量方能应付。 除了本村村民捐资和移居海外乡亲捐助外，亦有拍卖公产用以筹款，侨所公立学校为建校而召开村民大会，透过出售“公田”得款8万作为建校基金；而丹竹坑公立学校更将百年樟树砍伐出售，所得占集资总数的五分之二。
村校: 長沙市長郡中學
此外亦有全村分摊集资，1958年的公立华封学校，资金由山厦村、榄口村和政府三方面分担，村民更在农作物收成和出售禽畜时抽取百分之五作建校经费。 同时亦不乏献地建校，包括由办学团体以拥有地建校，或土地业主愿意永久租出作办学用途，更有乡绅捐出土地作为校园。 早年市區的標準官、津學校校舍是4層24個班房，地面一層用作有蓋操場兼禮堂，以鋼筋三合土建成，而村校校舍建築一般均具鄉村特色，多為單層多幢瓦頂平房式的設計，主樓屋頂前方女兒牆有村校名稱，圍欄主入口設有門樓，內有露天操場（多數設有籃球架）、花圃、遊樂場等，校園內亦多有懸掛處世做人的格言。
往後，由於學生人數隨生育率一同下跌，全港不再有新的「學校邨」興建計劃。 關於這頁：這裡是由「升學天地」網站製作，匯集及陳述關於林村公立黃福鑾紀念學校的資訊。 村校 這裡並不是該校的官方網站，如發現這網頁有任何不準確的地方或有改善之處，請讓我們知道。 學校報導及相關影片，部分由搜索器自動提供，因此內容可能跟學校不太相關。
保有崔氏家族第12代也是最後一代：崔浚先生，更是實現家訓，將大部分的財產分兩次捐贈成立大秋大學和鶴林學塾，只留少許生活費給自己。 接續 慶州歷史遺址半天就搞定(1)~大陵苑、瞻星台、雞林篇 ，往右開始逛校村村、慶州鄉校、月精橋址。 其中 46 所是官立／資助小學（官津小學），6 所是直資／私立小學。 官津小學分佈於校網 72, 73, 74 內，請點擊以下連結查看校網涵蓋地區及學校名冊。 村校的班級規模有嚴格規定，大多全校不能多於12班，而一般只開設6班；每幢平房式校舍一般分隔兩至三個班房，所以一般較小規模的村校只有一幢附設校務處和教員室的主樓加一幢課室。
由于村校教师曾学习农科，而学生又大多务农，故此村校的花圃大多能在学校园艺比赛中获胜。 而早年大多村校均设有独立的旱厕，教导学童正确使用卫生设备。 自2003/04学年实施“统整使用率低的小学”政策至2014年，共有88所公营小学因未能符合小一收生的最低人数而停办，当中有40所是“乡村学校”。 初期村校上课地点五花八门，元朗屏山山厦村的“华封学校”借用村中的“张氏宗祠”分隔为两个课室上课；“乡师”在粉岭围成立的附属小学，高小五、六年级以“彭氏宗祠”为校舍，而小一至小四则在同村的“思德书室”上课；十八乡的“永安学校”于1938年注册时以“大树下天后庙”为校址。
在农科课中，学生会到实习农场上课，课馀并要轮流在农场为农作物施肥除草；同时“埔师”并不教授英语。 从1926年至1941年，入校16期，14届的毕业学员共55人，分别投入新界各处的乡村学校中任教。 由于新界人口变化，北区出现学额不足，政府视村校为学额增减的“缓冲”，于是为仅馀的村校兴建新校舍，由平房改为两层，以应付增加的学额需求。
村校: 条目 村校
一般乡村学校按规定全校不能多于12班，于1950年代村校的高峰期，由于施行半日制准许开设上、下午校，有部份离岛村校学额不足，更有超收的情况，以每班45人计，当时很多村校收取多达 名学生。 除了由宗族或乡事组织主办的村校外，华侨、同乡会、宗教团体亦纷纷在新界或离岛办学。 “长洲公立学校”的前身是于1921年创办的“长洲公立义学”；而元朗的“钟声学校”则由著名塾师黄子律个人建立。
村校: 學校設施
“從學校放暑假以來，我們村就嚴格落實‘三級包保包片’責任，聯繫村領導、駐村幹部、村兩委幹部加強對平頭司河柑子園段周邊水域進行不間斷的防溺水巡查工作，發現未成年人在周邊危險水域游泳垂釣的，我們都會進行勸解勸告勸離，教育引導青少年兒童在沒有大人陪同的情況下，不得在河邊戲水和游泳，不斷強化未成年人的安全防范意識。 近段時間，平頭鎮教育係統的所有在職教師以“集中宣講+入戶走訪”的辦法，“組團”式在岑洞壩等19個村分別開展“2023年暑期教育係統走村入戶安全大宣講”安全主題活動，做到“不漏一人，應宣盡宣”。 同時，在危險水域周邊醒目位置安裝“禁止下河，當心溺水”的提示牌。 學校以「樸實沉毅」為校訓，其章程中確定的辦學理念為「尊重個性，喚醒自我，激發潛能」，育人目標是「愛生活，善求知，憂天下，有作為」。 學校實行校長負責制，中國共產黨長郡中學委員會是政治核心，起保證監督作用。 村校 [校 1]自2021年10月以來，長郡中學校長為翁光龍，校黨委書記為杜慧。
從1926年至1941年，入校16期，14屆的畢業學員共55人，分別投入新界各處的鄉村學校中任教。 而設施和規模不足的村校難以與新型的校舍競爭，再加上鄉村逐漸都市化，以及政府以節省資源為本的教育政策；2002年當時的教統局更加推出新措施，若學校於每年小一收生不足23人便要殺校，使到村校一所一所地結束，剩下一幢又一幢荒廢的校舍，和為數眾多没有母校的校友。 香港政府分別在1922年及1928年頒布《中文課程標準》及《中小學中文課程標準》，規定所有小學課程應包括國文、算學、歷史、地理、公民、常識、衛生、英文、體操、音樂、藝術、家政和女紅等，隨著政府向傳統地區書院提供津貼及成立「埔師」提供新式教師，部分私塾逐漸加入新課程。 而推動私塾轉營，建立獨立校舍，是發自民間推動，自行承擔募捐和籌辦。 香港的鄉村學校，簡稱村校，泛指位於新界或離島等偏遠鄉村提供教育服務予鄰近鄉村子弟的學校。 大多數村校在1950年代初建成，當時新界鄉郊地方交通不便，小學教育亦未普及，不少村童失學，村校使到適齡學童獲得基礎教育的機會[1]。
